La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados.
De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones.
A diferencia del método, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar.
El concepto de estrategia didáctica, responde entonces, en un sentido estricto, a un procedimiento organizado, formalizado y orientado para la obtención de una meta claramente establecida.
Su aplicación en la práctica requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente.
La estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos propuestos y las decisiones que debe tomar de manera consciente y reflexiva.
Existe una gran cantidad de estrategias y técnicas didácticas, así como también existen diferentes formas de clasificarlas.
En este caso se presentan distinciones en dos diferentes ejes de observación: la participación, que corresponde al número de personas que se involucra en el proceso de aprendizaje y que va del autoaprendizaje al aprendizaje colaborativo y, por la otra, las técnicas que se clasifican por su alcance donde se toma en cuenta el tiempo que se invierte en el proceso didáctico.
Desde la perspectiva de la participación se distinguen procesos que fortalecen:
→ el autoaprendizaje.
→ el aprendizaje interactivo.
→ el aprendizaje de forma colaborativa.
→ el autoaprendizaje.
→ el aprendizaje interactivo.
→ el aprendizaje de forma colaborativa.
El aprendizaje de forma colaborativa
Desde el punto de vista de la psicología, autores como Vigotsky, postulan que aprender es una experiencia de carácter fundamentalmente social en donde el lenguaje juega un papel básico como herramienta de mediación no solo entre profesor y estudiante sino entre compañeros.
Los elementos presentes en este tipo de aprendizaje son:
→ Cooperación.
→ Responsabilidad.
→ Comunicación.
→ Trabajo en equipo.
→ Autoevaluación.
Cooperación. → Cooperación.
→ Responsabilidad.
→ Comunicación.
→ Trabajo en equipo.
→ Autoevaluación.
Los niños se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los niños comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un niño no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.
Responsabilidad.
Los niños son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
Comunicación.
Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.
Trabajo en equipo.
Los niños aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
Autoevaluación.
Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro.
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