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Enfoque de los campos formativos
El enfoque educativo campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Desarrollar competencias comunicativas y de lectura, los usos sociales del lenguaje en la practica comunicativa de los diferentes contextos.
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder
al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para
establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y
deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de
otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje,
el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento,
organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y
reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros.Desarrollar competencias comunicativas y de lectura, los usos sociales del lenguaje en la practica comunicativa de los diferentes contextos.
En las primeras interacciones con quienes les cuidan, los pequeños escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato y reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos; a partir de estas formas de interacción van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua que aprenden, así como con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones.
Hay quienes a los tres, cuatro o cinco años se expresan de una manera comprensible y tienen un vocabulario que les permite comunicarse, pero también hay pequeños que en sus formas de expresión evidencian no sólo un vocabulario reducido, sino timidez e inhibición para expresarse y relacionarse con los demás. Estas diferencias no se deben necesariamente a problemas del lenguaje, porque la mayor parte de las veces son resultado de la falta de un ambiente estimulante para el desarrollo de la capacidad de expresión.
Para las niñas y los niños la escuela constituye un espacio propicio para el enriquecimiento del habla y, en consecuencia, el desarrollo de sus capacidades cognitivas mediante la participación sistemática en actividades en que puedan expresarse oralmente; que se creen estas situaciones es muy importante para quienes provienen de ambientes en los que hay pocas oportunidades de comunicación e intercambio.
La educadora debe tener presente que quienes ingresan al primer grado de preescolar están por cumplir o tienen tres años de edad y que, mientras más pequeños, las diferencias son más notorias y significativas, y las herramientas lingüísticas pueden parecer limitadas.
El enfoque educativo campo formativo: Pensamiento matemático.
Desarrollar el razonamiento para la solución de problemas y la formación de argumentos para el diseño de estrategias y procesos para la toma de decisiones.
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades
tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias
que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas,
espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones
matemáticas más complejas. Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de
equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dónde hay más o menos objetos);
se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, y distinguen entre
objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los
expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana.Desarrollar el razonamiento para la solución de problemas y la formación de argumentos para el diseño de estrategias y procesos para la toma de decisiones.
En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e incipiente, los principios del conteo.
El enfoque educativo campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Integra diversos enfoques relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, culturales, geográficos y científicos.
Constituye la base de la formación del pensamiento científico e histórico basado en evidencias y métodos de aproximación a los distintos fenómenos de la realidad.
Se trata de conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con las capacidades
que implica el desarrollo físico y las actitudes y conocimientos básicos vinculados
con la salud: Integra diversos enfoques relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, culturales, geográficos y científicos.
Constituye la base de la formación del pensamiento científico e histórico basado en evidencias y métodos de aproximación a los distintos fenómenos de la realidad.
Se trata de conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad.
Coordinación, fuerza y equilibrio.
Promoción de la salud.
El enfoque educativo campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia.
Integra diversos enfoques relacionados con las ciencias sociales, humanidades, educación artística y la educación física para el desarrollo más pleno e integral de las personas, se trata de que los pequeños aprendan a actuar a favor de la democracia, la libertad y a los derechos humanos, formar para la convivencia, entendida como la construcción de relaciones interpersonales de respeto mutuo, la solución de conflictos a través del diálogo así como la educación de las emociones para formar personas capaces de interactuar con otros, de expresar su efectividad, su identidad personal y desarrollar su conciencia social.
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de
construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones
interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas
y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social.Integra diversos enfoques relacionados con las ciencias sociales, humanidades, educación artística y la educación física para el desarrollo más pleno e integral de las personas, se trata de que los pequeños aprendan a actuar a favor de la democracia, la libertad y a los derechos humanos, formar para la convivencia, entendida como la construcción de relaciones interpersonales de respeto mutuo, la solución de conflictos a través del diálogo así como la educación de las emociones para formar personas capaces de interactuar con otros, de expresar su efectividad, su identidad personal y desarrollar su conciencia social.
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización se inician en la familia.
La construcción de la identidad personal en las niñas y los niños implica la formación del autoconcepto (idea que están desarrollando sobre sí mismos, en relación con sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentar satisfacción al realizar una tarea que les representa desafíos.
Las emociones, la conducta y el aprendizaje están influidos por los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven las niñas y los niños, por lo que aprender a regularlos les implica retos distintos.
Recursos
